Bitacora Cultural

Educación más allá de la escuela

Por Rosario Maríñez

En el marco de la 27 Feria del Libro de Tijuana tuve la oportunidad de presentar dos libros editados por el Programa de Análisis Político de Discurso e Investigación y la Casa Juan Pablos, cuyos títulos son: “Educación y comunicación: tejidos desde el Análisis Político de Discurso” coordinado por Pilar Padierna y Rosario Maríñez; e “Investigación social: herramientas y Análisis Político de Discurso” coordinado por Ofelia Cruz y Laura Echavarría.

Aún cuando se trata de textos escritos por especialistas y dirigidos a especialistas, esta feria me permitió dirigirme a un público abierto que tenía interés por conocer nuestra propuesta para abordar problemas que son objeto de estudio de las ciencias sociales, y en particular de la investigación educativa. Consideré, entonces, la necesidad de expresarme en un lenguaje para todos comprensible.

Estos libros abordan cuestiones de orden teórico relativas a la analítica denominada Análisis Político de Discurso (APD); y también, investigaciones sociales realizadas desde esta perspectiva. Ambos aspectos son trabajados en el proceso de elaboración de tesis de maestría y de doctorado de los participantes del Seminario de Análisis Político de Discurso e Investigación que coordina la doctora Rosa Nidia Buenfil Burgos en el Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav, y en el cual también participantes estudiantes de posgrado de otras instituciones, entre las que se encuentran la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, la Universidad Pedagógica Nacional, y universidades de Chile y Argentina, principalmente.

Dada la brevedad de este espacio, quiero mencionar aquí un ejemplo de cómo concibe la educación el APD, tema que involucra tanto a los especialistas como a la ciudadanía en general. Mediante el APD se han llevado a cabo investigaciones en las que se despliegan las diversas maneras en que los sujetos se forman en nuestras sociedades contemporáneas más allá de la propia escuela. Algunos de estos trabajos se encuentran en los libros mencionados.

Sin quitarle la enorme importancia que tiene la escuela como formadora de sujetos y creadora de identidades sociales, también existen formas, contenidos, dispositivos, estrategias y agencias, como, por ejemplo: políticas y programas educativos, escuelas de distintos niveles, movimientos sociales, centros de trabajo, medios de comunicación, formas de gobernar, formas de concebir y hacer política, entre otros, que también “educan”, es decir, también forman sujetos sociales.

Claro que en estos ámbitos operan maneras, contenidos, dispositivos y estrategias que no están socialmente validados, porque se considera que lo educativo en sí mismo, y por sí mismo, tiene valores positivos. Sin embargo, las diversas expresiones de corrupción, engaño, estafa, fraude, violencia, temor, humillación, explotación, discriminación, consumismo, descuido por el medio ambiente, crueldad, que brotan y crecen en las diversas agencias educativas, de las cuales ni la escuela ni la familia son excepción, también forman sujetos y construyen identidades sociales.

Podemos conmovernos, sufrir, enfurecernos y frustrarnos al reconocer la intervención de estos indeseables en la educación de nuestras poblaciones, pero mientras sigamos pensando que no son educativas, que por indeseables no tienen efectos en la formación de los sujetos, no desplegaremos estrategias para contrarrestarlos. En este aspecto, es que compenetrarnos en la mirada del APD pueda ayudarnos a ver una luz en el camino escabroso que representa nuestra actual realidad mexicana, y considerar que todos nosotros podemos contribuir para cambiar nuestra lamentable situación.

* La autora es Maestra en Ciencias Educativas, y doctorante en el Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav.